相較資產(chǎn)階級政黨，共產(chǎn)黨自誕生起就重視宣傳教育。恩格斯在《共產(chǎn)主義信條草案》中就提出，要通過“對無產(chǎn)階級進行宣傳教育并使他們聯(lián)合起來”，才能實現(xiàn)財產(chǎn)公有也就是共產(chǎn)主義的目標。共產(chǎn)主義思想的宣傳不僅面向群眾，而且要面向全體黨員。中國共產(chǎn)黨在革命戰(zhàn)爭年代就意識到黨要“變?yōu)橐粋€共產(chǎn)主義的熔爐”，通過教育把黨員鍛煉成為有最高階級覺悟的布爾什維克的戰(zhàn)士，即使黨員的政治水平是不一致的，黨也有信心“用共產(chǎn)主義教育去保證提高他們到先鋒隊地位”。

　　建黨初期，中國共產(chǎn)黨的黨員教育主要通過支部的日常教育和黨校的系統(tǒng)教育兩種方式展開。根據(jù)1923年的《教育宣傳問題議決案》，黨小組要以黨章為材料組織原理的教育，要以黨綱草案為根據(jù)逐段討論研究進行政治教育，教育的材料及教育宣傳員的分配由各地方教育委員負責，同時每月要將情況上報中央教育委員會。由此可見，即使在革命戰(zhàn)爭年代黨員數(shù)量有限的情況下，新成立不久的中國共產(chǎn)黨仍然非常重視通過所屬黨組織對黨員進行日常教育。在1925年的《對于宣傳工作之議決案》中更是明確將黨支部定位為“黨的基本教育機關(guān)”，要求每次開會都“注意于政治報告和黨的策略之解釋”，要對黨員進行日常的政治教育。

　　通過黨校對黨員進行系統(tǒng)教育也是中國共產(chǎn)黨教育黨員的主要方式。1924年5月，《黨內(nèi)組織及宣傳教育問題議決案》提出“黨內(nèi)教育的問題非常重要，而且要急于設立黨校養(yǎng)成指導人才”，同年黨的歷史上第一所黨校安源黨校正式成立。1925年，《對于宣傳工作之議決案》再次強調(diào)了黨校的問題，指出“黨中教育機關(guān)除支部具其一部分作用，另外于可能時更有設立黨校有系統(tǒng)地教育黨員或各校臨時講演討論會增進黨員相互間對于主義的深切認識之必要”。同年，黨的歷史上第一所高級黨校北方區(qū)委黨校在北京成立。之后，黨在武昌等地開設黨校，通過黨校對黨員進行系統(tǒng)教育的方式一直延續(xù)至今。

　　除了上述兩種黨員教育方式之外，黨內(nèi)也會根據(jù)形勢的需要在全黨組織有針對性的集中教育。例如：遵義會議之后，雖然在軍事上和政治上糾正了“左”傾錯誤，但在思想上還未徹底解決這一問題，為了讓廣大黨員能夠真正分清創(chuàng)造性的馬克思主義和教條式的馬克思主義，1942年全黨開展了一次為期三年的整風運動，廣大黨員通過閱讀學習相關(guān)文件材料、聯(lián)系個人思想和實際工作開展批評與自我批評等多種方式，破除了教條主義的束縛，確立了實事求是的思想路線，提高了馬克思主義的理論水平。尤其是在學習、討論的過程中，大家對之前的一些重大歷史問題進行了系統(tǒng)梳理和總結(jié)，逐漸加深了認識、統(tǒng)一了思想，進而使全黨更加團結(jié)，為革命的勝利奠定了重要的思想和政治基礎。延安整風拉開了黨內(nèi)集中教育的序幕。之后，在一些關(guān)鍵時點上，黨內(nèi)通過集中教育的方式解決當時黨員隊伍中的突出問題，進一步提升了黨員隊伍的質(zhì)量。

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