近年來，重慶市堅(jiān)持不懈用黨的創(chuàng)新理論固本培元、凝心鑄魂，一體加強(qiáng)教學(xué)體系建設(shè)、方式方法革新、制度機(jī)制構(gòu)建，以高質(zhì)量教育培訓(xùn)賦能高素質(zhì)干部隊(duì)伍建設(shè)。

　　突出學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想主題主線，圍繞“學(xué)什么、教什么”完善教學(xué)體系。聚焦主業(yè)主課抓實(shí)必學(xué)必修，把黨的創(chuàng)新理論作為干部教育培訓(xùn)“第一課程”，市委、市政府主要負(fù)責(zé)同志每年為市管主要領(lǐng)導(dǎo)干部專題班作輔導(dǎo)報(bào)告。實(shí)施凝心鑄魂工程，各級(jí)黨校、紅巖干部學(xué)院以黨的創(chuàng)新理論為主課必修課，主體班理論教育課程占比達(dá)53%，并持續(xù)推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論解讀課程進(jìn)教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)培訓(xùn)課堂、進(jìn)學(xué)員頭腦。加強(qiáng)黨的創(chuàng)新理論體系化研究、學(xué)理化闡釋，開發(fā)系列課程，廣泛運(yùn)用于主體班教學(xué)，幫助干部系統(tǒng)理解把握黨的創(chuàng)新理論。著眼擴(kuò)大黨的創(chuàng)新理論教育培訓(xùn)覆蓋面、實(shí)效性，著力打造干部理論學(xué)習(xí)云端課堂，推動(dòng)干部常學(xué)常新、常悟常進(jìn)。

　　結(jié)合重慶實(shí)際，推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論入腦入心、細(xì)照篤行。緊扣習(xí)近平總書記對(duì)重慶高質(zhì)量發(fā)展明確的任務(wù)，實(shí)施構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系、深化改革擴(kuò)大對(duì)外開放、超大城市現(xiàn)代化治理、城鄉(xiāng)融合發(fā)展4大主題培訓(xùn)，市級(jí)舉辦開放型經(jīng)濟(jì)、“三攻堅(jiān)一盤活”改革突破等專題班，引導(dǎo)干部牢記殷殷囑托、奮力譜寫中國式現(xiàn)代化重慶篇章。開展“沿著總書記視察重慶足跡”體驗(yàn)式踐學(xué)，緊扣尋足跡、悟思想、擔(dān)使命，突出鄉(xiāng)村振興、科技創(chuàng)新、城市更新等主題，打造6條現(xiàn)場教學(xué)精品線路，常態(tài)組織學(xué)員開展沉浸式、體驗(yàn)式教學(xué)。開展“學(xué)悟新思想、建言新重慶”思辨式研學(xué)，在市委黨校2個(gè)月以上主體班中組建“學(xué)員+教員”項(xiàng)目組，圍繞成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)、西部陸海新通道建設(shè)等進(jìn)行深度學(xué)習(xí)研討，以中青年干部論壇“講”、學(xué)員沙龍“辯”，比學(xué)晾曬“金點(diǎn)子”，形成高質(zhì)量決策咨詢報(bào)告，推動(dòng)干部從黨的創(chuàng)新理論中找方向、找思路、找辦法，切實(shí)把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為推進(jìn)現(xiàn)代化新重慶建設(shè)的有力舉措。

　　健全制度機(jī)制，推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論教育培訓(xùn)質(zhì)效提起來、強(qiáng)起來。建立以市委黨校為龍頭、區(qū)縣黨校聯(lián)動(dòng)的理論教育培訓(xùn)協(xié)作機(jī)制，劃分5個(gè)片區(qū)黨校開展教學(xué)、科研、資政一體化協(xié)作，共同培育骨干師資、打造課程案例，實(shí)現(xiàn)全市域同題共答；建立成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈理論教育培訓(xùn)協(xié)同機(jī)制，推動(dòng)重慶、四川加強(qiáng)黨校、干部學(xué)院交流合作，促進(jìn)互學(xué)互鑒、共同提高。健全理論學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮考核“指揮棒”作用，把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論情況作為考核領(lǐng)導(dǎo)班子和衡量領(lǐng)導(dǎo)干部思想政治素質(zhì)的重要內(nèi)容；強(qiáng)化述學(xué)評(píng)學(xué)，在黨校主體班推行理論知識(shí)入學(xué)、結(jié)業(yè)“雙測試”，對(duì)學(xué)員理論學(xué)習(xí)情況進(jìn)行量化考核。健全理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制，對(duì)教師授課情況進(jìn)行量化評(píng)估、分析研判、結(jié)果反饋，實(shí)行優(yōu)進(jìn)絀退、動(dòng)態(tài)調(diào)整，對(duì)授課效果差、學(xué)員反響一般的課程進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。

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